28　花川北中課題

平成２８年度　石狩管内学校課題研究発表会

　　石狩市立花川北中学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成２８年１０月２８日（金）開催　参加者　１８２名

Ⅰ　研究主題
　　　　　　　　　　　「確かな学力を身につけ、意欲的に学ぶ生徒の育成」
　　　　　　　　　　　～基礎･基本の定着を図り、「考える力や表現する力」を育てる授業のあり方～

Ⅱ　研究仮説
　　仮説１　学習規律の確立を図り、学習環境を整えることで、生徒自身が主体的に学習に取り組み、学習
　　　　　習慣の定着につながるであろう。
　 仮説２　学習過程の改善・工夫を図り、基礎・基本を大切にした学習活動を展開することで、生徒は意
　　　　　欲的に考えたり表現できたりすることにつながるであろう。
　 仮説３　思考・判断・表現をやしなう学習活動に対して適切な評価を行うことで、生徒の学習意欲をさ
　　　　　らに引き出すことにつながるであろう。

Ⅲ　研究内容
　１学習規律の確立と環境整備
　　　＜授業での約束＞
　　　 ①始業・終業のあいさつ
　　　②あいさつ時に椅子を入れる
　　　③忘れ物をした場合、休み時間のうちに申し出て、どう
　　　　対処するのか伝える
　　　 ④次の授業準備を休み時間のうちに行う
　　　⑤テストの受け方の確認（テスト時）
　　＜学校生活での約束＞
　　　①３分前入室、１分前着席
　　　②ロッカーや机の中の整理整頓
　　　③ロッカーに置いてよいものの確認
　　　　 ※各教室責任者：黒板周囲の掲示物の簡素化
　　＜机上整理＞
　　　◇全教科座学時
　　　　・必要な筆記用具のみ机上に置く
　　　　・ノートは手前、利き腕側に置く

　２「思考力、表現力」等を育てる学習過程
　　　　（アクティブ・ラーニングの手法を手掛かりに）の工夫
　
　３効果的な評価として、教科ごとでの「振り返り」の方法・様式の実践
　

Ⅳ　日　程

　受
　付 公開授業 移動 全体会
研究発表 移動 分科会
アンケート

Ⅴ　授業公開

教科・学年	単元名と参加者の声	授業者	授業の様子
国語科３年	「作られた『物語』を超えて」　〈参加者の声〉 ○学習規律の指導が、学校全体の意志とされており、調和　のとれた教室環境、雰囲気となっていました。 ○学習のルーティーンが確立されており、テンポの良い授業　展開でした。〇生徒の落ち着いた様子、意欲的に学ぼうとする姿勢に元　気をもらいました。	内山　敬一
社会科１年	「南アメリカ州」　〈参加者の声〉 ○グループ学習に慣れ、議論が活発に行われていました。 ○アクティブ・ラーニングについて、中学校の実践から小学　校のレベルに合わせて参考にしたいと思います。〇学習規律がよく身についていると思いました。	笹森　健司
数学科１年	「比例・反比例の活用」〈参加者の声〉 ○たくさんの挨拶気持ち良かったです。数学に真剣にとりく　む子どもたちとても素敵でした。〇子どもたちの挨拶や笑顔から、学校生活の様子・成長が　　感じられました。〇学習への姿勢がとても立派な生徒たちでした。	菊地　卓也
理　科２年	「静電気の正体とその性質」　〈参加者の声〉 ○生徒に落ち着きがあり、授業にも積極的で明るく元気があ　ってとてもよいと思いました。〇とても落ち着いている子どもたちだと思いました。普段から　の学習規律や温かい雰囲気の学級経営の積み重ねの力　が、今日の授業でも発揮されていたと思います。〇生徒の雰囲気の良さから、小中連携が上手く生きていると　感じました。	田中　　力
英語科３年	「関係代名詞（ｔｈａｔ）」　〈参加者の声〉 ○とても意欲的に取り組んでいて、普段から頑張っている様　子がわかりました。〇落ち着いていて、それでいて明るく学習へ前向きな態度を　もっていて素敵でした。〇日頃の指導が大切だと実感しました。	髙橋　雅代
音楽科２年	「歌舞伎『勧進帳』」　〈参加者の声〉 ○「お願いします」「ありがとうございました」が新鮮でした。〇日頃の授業実践、生徒指導がしっかりとした学校だと思い　ました。〇自ら挨拶する生徒が多く、北中スタンダードが育成されて　いると感じました。	青木　　理
美術科１年	「文字を生かしたデザイン～絵文字～」　〈参加者の声〉 ○先生と生徒たちの対話が穏やかで、受容的雰囲気が良か　ったです。〇何を重視しているかがわかる授業でした。〇自分も取り組んでいる題材なので、今回のような展開の授　業をしてみたいと思いました。	小出由香里
保健体育科３年	「マット運動」〈参加者の声〉 ○生徒たちが積極的に取り組む姿勢が印象的でした。〇子どもたちと教師の信頼関係のある授業参考になりまし　た。〇生徒が意欲的なのは、教師の声かけが素晴らしいからだ　と思いました。	山崎　浩二斉藤　明子
技術・家庭科２年	「Ｗｏｒｄを使って、レポート作り」〈参加者の声〉 ○生徒たちの落ち着いた雰囲気を感じました。〇授業中の挨拶、返事、反応がよく指導されていて、参考に　したいと思います。〇研究内容が生徒たちによく浸透していると感じました。	井上　晃一
特別支援（数学）星空	「三角形と四角形」〈参加者の声〉 ○生徒たちが生き生きと学習活動に参加できていました。〇子どもたちの成長を感じました。専門性を持った指導の成　果と思いました。〇学校全体で研究に向かっているのがわかりました。	泉　多恵子宍戸　宏光松島　彩子

Ⅵ　分科会

分科会	司会者	研究協力者	記録者
国語科	石狩市立聚富中学校　　　　教諭　　丸井　慎一	石狩市立厚田中学校　　　　　　　　校長　　三浦　崇史	石狩市立浜益中学校　　　　　教諭　　盛田　奈菜
社会科	石狩市立聚富中学校　　　　教諭　　和田　尚也	当別町立西当別中学校　　　　　　　　校長　　菅原　裕行	石狩市立花川南中学校　　　　　教諭　　斉藤　　篤
数学科	石狩市立花川南中学校　　　　教諭　　長谷山　康	石狩市立花川南中学校　　　　　　　　校長　　福山　和彦	石狩市立石狩中学校　　　　　教諭　　小綱　りか
理　科	石狩市立石狩中学校　　　　教諭　　平地　亮介	石狩市立石狩中学校　　　　　　　　校長　　岡本　　仁	石狩市立花川中学校　　　　　教諭　　大西　健太
英語科	石狩市立聚富中学校　　　　教諭　　櫻田　一平	恵庭市立恵北中学校　　　　　　　　校長　　北　　幸法	石狩市立花川中学校　　　　　教諭　　菅　　慶子
音楽科	石狩市立厚田中学校　　　　教諭　　相原　玲子	北広島市立西の里中学校　　　　　　　　校長　　高橋たい子	石狩市立南線小学校　　主幹教諭　　月居　忠文
美術科	石狩市立花川南中学校　　　　教諭　　野口　裕司	千歳市立勇舞中学校　　　　　　　　校長　　浅田　　眞	石狩市立紅南小学校　　　　　教諭　　太田ゆかり
保健体育科	石狩市立樽川中学校　　　　教諭　　安榮　大和	石狩市立浜益中学校　　　　　　　　校長　　小笠原輝幸	石狩市立花川中学校　　　　　教諭　　森部　未菜
技術・家庭科	石狩市立花川中学校　　　　教諭　　小林　　晋	江別市立大麻中学校　　　　　　　　校長　　三浦　利章	石狩市立樽川中学校　　　　　教諭　　清水　　玲
特別支援（数学）	石狩市立花川小学校　　　　教諭　　高橋　　健	石狩教育局義務教育指導班　　　　　指導主事　　宮岸　尚平	石狩市立花川中学校　　　　　教諭　　五十嵐　靖

教科・学年	単元名と参加者の声	授業者	授業の様子
国語科３年	「作られた『物語』を超えて」　〈参加者の声〉 ○学習規律の指導が、学校全体の意志とされており、調和　のとれた教室環境、雰囲気となっていました。 ○学習のルーティーンが確立されており、テンポの良い授業　展開でした。〇生徒の落ち着いた様子、意欲的に学ぼうとする姿勢に元　気をもらいました。	内山　敬一
社会科１年	「南アメリカ州」　〈参加者の声〉 ○グループ学習に慣れ、議論が活発に行われていました。 ○アクティブ・ラーニングについて、中学校の実践から小学　校のレベルに合わせて参考にしたいと思います。〇学習規律がよく身についていると思いました。	笹森　健司
数学科１年	「比例・反比例の活用」〈参加者の声〉 ○たくさんの挨拶気持ち良かったです。数学に真剣にとりく　む子どもたちとても素敵でした。〇子どもたちの挨拶や笑顔から、学校生活の様子・成長が　　感じられました。〇学習への姿勢がとても立派な生徒たちでした。	菊地　卓也
理　科２年	「静電気の正体とその性質」　〈参加者の声〉 ○生徒に落ち着きがあり、授業にも積極的で明るく元気があ　ってとてもよいと思いました。〇とても落ち着いている子どもたちだと思いました。普段から　の学習規律や温かい雰囲気の学級経営の積み重ねの力　が、今日の授業でも発揮されていたと思います。〇生徒の雰囲気の良さから、小中連携が上手く生きていると　感じました。	田中　　力
英語科３年	「関係代名詞（ｔｈａｔ）」　〈参加者の声〉 ○とても意欲的に取り組んでいて、普段から頑張っている様　子がわかりました。〇落ち着いていて、それでいて明るく学習へ前向きな態度を　もっていて素敵でした。〇日頃の指導が大切だと実感しました。	髙橋　雅代
音楽科２年	「歌舞伎『勧進帳』」　〈参加者の声〉 ○「お願いします」「ありがとうございました」が新鮮でした。〇日頃の授業実践、生徒指導がしっかりとした学校だと思い　ました。〇自ら挨拶する生徒が多く、北中スタンダードが育成されて　いると感じました。	青木　　理
美術科１年	「文字を生かしたデザイン～絵文字～」　〈参加者の声〉 ○先生と生徒たちの対話が穏やかで、受容的雰囲気が良か　ったです。〇何を重視しているかがわかる授業でした。〇自分も取り組んでいる題材なので、今回のような展開の授　業をしてみたいと思いました。	小出由香里
保健体育科３年	「マット運動」〈参加者の声〉 ○生徒たちが積極的に取り組む姿勢が印象的でした。〇子どもたちと教師の信頼関係のある授業参考になりまし　た。〇生徒が意欲的なのは、教師の声かけが素晴らしいからだ　と思いました。	山崎　浩二斉藤　明子
技術・家庭科２年	「Ｗｏｒｄを使って、レポート作り」〈参加者の声〉 ○生徒たちの落ち着いた雰囲気を感じました。〇授業中の挨拶、返事、反応がよく指導されていて、参考に　したいと思います。〇研究内容が生徒たちによく浸透していると感じました。	井上　晃一
特別支援（数学）星空	「三角形と四角形」〈参加者の声〉 ○生徒たちが生き生きと学習活動に参加できていました。〇子どもたちの成長を感じました。専門性を持った指導の成　果と思いました。〇学校全体で研究に向かっているのがわかりました。	泉　多恵子宍戸　宏光松島　彩子