平成２０年度　石教研学校課題研究発表会

江別市立江別太小学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成２０年１０月１０日（金）開催　参加者　１７０名

　

		�V、研究内容 　○研究仮説�@に関わって 　　　・各領域を調和良く位置づけた年間指導計画の実践と検討 　　　・「読むこと」における「身につけたい力」の学年の系統性の検討 　　　・「読むこと」と他領域との関連と系統性の検討 　　　・声に出して読むことの指導実践の充実（音読、詩の暗唱など） 　　　・図書指導と連携した日常的な読書指導の充実（朝読書、読書月間、読み聞かせなど） 　○研究仮説�Aに関わって 　　　・「目的」が、単元の目標に迫る言語活動であったかの検証 　　　・「目的を持った読み」を通して、主体的に読みを深め、自分の思いや考えをしっかりと持つことができたかの検証 　○研究仮説�Bに関わって 　　　・「目的を持った読み」の学習過程で、効果的な「読みを深める手だて」を組み入れることができたかの検証 　　　・「読みを深める手だて」が学ぶ楽しさや意欲を高めるものであったかの検証 　　　・発達段階を考慮した「読みを深める手だて」の開発
		（１）意欲を喚起し、課題を発見・追究させる 　　　体験活動のあり方 　 （２）自分の成長を確かめ、認め合い、高め合える 　　　 評価のあり方 　（３）教科で身につけた 　　　知識・技能の活用のあり方
�W、日　程

�X、授業公開
学年	学習のテーマ	指導者
１ 年生	「けんかした山」(物語文） ※授業のみどころ ○「けんかした山の劇をしよう」という言語活動により、場面の様子を想像し、自分の思いや考えを表現しながら読む。 ○山の気持ちをワークシートに書いたり、山になりきって表現することで、意欲的に読み進める。	佐藤　千草
２ 年生	「さけが大きくなるまで」（説明文） ※授業のみどころ ○「さけすごろくを作ろう！」という言語活動により、順序や時間を表す言葉に気をつけながら、読み取る。 ○ワークシートにまとめたり、すごろくのマス（付箋）を作ったりすることで、意欲的に読み進める。	小泉　しのぶ
３ 年生	「くらしと絵文字」（説明文） ※授業のみどころ ○「絵文字じてんづくり」に取り組むことにより、自分の思いや関心を広げながら、順序よく読みとる。 ○ワークシートの活用することで、意欲を高め、大切なことを落とさずに読む。	早川　久夫
４ 年生	「ごんぎつね」（物語文） 　　 ※授業のみどころ ○「ガイドブックつくり」という活動を通して、自分たちで作った多くの謎を課題とし、様々な読みの視点を持つことで、読みを深める。 ○「ガイドブック作り」で多くの謎解きを通して、新たな発見、学ぶ楽しさを感じる。	後藤　　繁
５ 年生	「森を育てる炭作り」（説明文） ※授業のみどころ ○「炭のコメンテーターになろう」という言語活動により、事実と筆者の意見を読み取り、自分の思いや考えを持つ。 ○事実と意見を区別してまとめコメントを書くワークシートを使って、読みを深め、意欲を高める。	長濱　　愛
６ 年生	「川とノリオ」（物語文） ※授業のみどころ ○「川とノリオを読みたくなるような帯紙を作ろう」という言語活動を通して、登場人物の心情や場面について、優れた描写を味わいながら読み、自分の思いを深める。 ○「帯紙メモ」や「読み取りの手引き」を使って、読みを深め、意欲を高める。	紺野　　丈

�Y、分科会