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【主な内容と執筆者】 ■特集１ 家庭学習指導を通した学習習慣の定着 ◇佐藤 実（北広島市立東部小学校） ■特集２ 「学ぶ力」を育む自学を目指して ◇戸来 友美（千歳市立桜木小学校） ◇岡田帆乃佳（千歳市立桜木小学校） ■特集３ 家庭学習 主体的に取り組むために ◇黒澤 道則（江別市立対雁小学校） ■実践記録（教科） ◇髙橋 岳郎（恵庭市立恵庭小学校） ■実践記録（教科外） ◇福士 晶知（江別市立東野幌小学校） ■学級通信 ◇宮内 徹也（石狩市立花川南中学校） ■誌上談議 ◇金丸 剛輝（新篠津村立新篠津小学校） ◇浅野 航（恵庭市立恵明中学校） ■教職員生活振返 ◇阿部 実（江別市立野幌小学校） ◇永井 利博（北広島市立西の里中学校） ■教師になって ◇三島 彩華（石狩市立浜益小学校） ◇鈴木 拓摩（江別市江別第一中学校） ■学校紹介 ◇石狩市立厚田学園 ■いっぷく ◇齋藤 朝美（千歳市立祝梅小学校） ◇石田 孝子（江別市立大麻中学校） ◇加藤 創平（北広島市立双葉小学校） ■情報スペース（つながる つなげる スクールソーシャルワーカー） ◇野原 大紀（千歳市教育委員会） ■研修センターだより ■石狩今昔物語 |
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【主な内容と執筆者】 ■特集１ 道徳科の授業づくりと評価の工夫 ◇竹森 宜紀（恵庭市立和光小学校） ■特集２ 道徳に翻弄されている人たちへ ～しばしば違和感をもってはじまる～ ◇山下 耕司（石狩市立花川中学校） ■特集３ やる気を育てる道徳の授業と評価の工夫 ～自分の考えを表現し、他者から認められることで、考えることが楽しくなる道徳～ ◇大畑 洋平（新篠津村立新篠津中学校） ■実践記録（教科） ◇山田 洋一（恵庭市立和光小学校） ■実践記録（教科外） ◇新井 宏（北広島市立大曲東小学校） ■学級通信 ◇八木 渚（恵庭市立恵み野小学校） ■誌上談議 ◇山田野乃香（江別市立野幌若葉小学校） ◇伊藤 圭介（恵庭市立恵北中学校） ■教職員生活振返 ◇小本 裕司（江別市立上江別小学校） ◇森脇 充具（恵庭市立恵庭小学校） ■教師になって ◇岩田 祐里（千歳市立信濃小学校） ◇成田 一葉（石狩市立浜益中学校） ■学校紹介 ◇石狩市立聚富小中学校 ■いっぷく ◇堀内 直樹（北広島市立西の里中学校） ◇道念 真由（江別市立いずみ野小学校） ◇大塚 憲司（当別町立西当別中学校） ■トピック 自己の（人間としての）生き方についての考えを深める道徳科授業をどう組み立てるか ◇杉中 康平（四天王寺大学 教授） ■情報スペース（学校事務職員が子どもたちにできること） ◇村井 誠（石狩市立石狩中学校） ■研修センターだより ■石狩今昔物語 |
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【主な内容と執筆者】 ■特集１ プログラミング教育 はじめの一歩 ～プログラミング的思考をどう育むか～ ◇小野寺裕介（石狩市立紅南小学校） ■特集２ プログラミング教育 はじめの一歩 ～「プログラミング的思考」を育む指導の工夫～ ◇林 克之（千歳市立千歳第二小学校） ◇金井 啓三（千歳市立千歳第二小学校） ◇島田 洋輔（千歳市立千歳第二小学校） ■特集３ プログラミング教育 はじめの一歩 ◇村山 久恵（恵庭市立和光小学校） ■実践記録（教科） ◇乾 真彰（江別市立上江別小学校） ■実践記録（教科外） ◇坂口 真哉（北広島市立北の台小学校） ■学級通信 ◇中山 尚子（江別市立大麻泉小学校） ■誌上談議 ◇宍戸 巧（江別市立江別第一小学校） ◇田中 芳憲（恵庭市立恵北中学校） ■教職員生活振返 ◇鈴木 礼二（北広島市立西部小学校） ◇渡部 和弘（千歳市立北栄小学校） ■教師になって ◇北村 道雄（北広島市立大曲小学校） ◇田尻 渚（江別市江陽中学校） ■学校紹介 ◇恵庭市立若草小学校 ■いっぷく ◇池田 陸浩（新篠津村新篠津中学校） ◇竹津 昇（千歳市立東千歳中学校） ◇吉田 貴樹（恵庭市立松恵小学校） ■令和２年度石狩管内新採用者紹介 「新風」 ■情報スペース（つながる つなげる スクールソーシャルワーカー） ◇田村 千波（江別市教育委員会） ■研修センターだより ■石狩今昔物語 |
『教育石狩』アンケート集計結果はこちらです。ご協力ありがとうございました。
| 号 | 特集・座談会テーマ | 誌上談議テーマ | 発行日 |
| 289 | 家庭学習 主体的に取り組むために | ＩＣＴを活用した学校業務の効率化 | R2.12.1 |
| 288 | プログラミング教育 はじめの一歩 | ＩＣＴを活用した学校業務の効率化 | R2.9.1 |
| 287 | 道徳科の授業づくりと評価の工夫 | 子どもを伸ばす体育的行事 | R2.6.1 |
| 286 | 座談会／子どもの安全を守るために～災害に学び、備える～ | 子どもを伸ばす体育的行事 | R2.3.2 |
| 285 | 「見方・考え方」を働かせた「深い学び」 | 地域人材、外部人材とのつながりを生かす | R1.12.2 |
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【【主な内容と執筆者】 ■座談会 「子どもの安全を守るために～災害に学び、備える～」 ■実践記録（教科） ◇疋田 美穂（北広島市立双葉小学校） ■実践記録（教科外） ◇佐藤 一（千歳市立北斗中学校） ■学級通信 ◇佐藤 駒子（千歳市立向陽台中学校） ■誌上談議 ◇寺島 日高（石狩市立紅南小学校） ◇竹治 義規（江別市立江別第一中学校） ■教職員生活振返 ◇泉 多恵子（石狩市立花川北中学校） ◇田村 剛郎（江別市立対雁小学校） ■教師になって ◇小野 愛（石狩市立南線小学校） ◇美馬 柳太（恵庭市立恵明中学校） ■学校紹介 ◇江別市立大麻東小学校 ■いっぷく ◇山本 哲也（恵庭市立恵庭中学校） ◇阿部 真也（北広島市立緑が丘小学校） ◇谷内田浩樹（千歳市立東小学校） ■情報スペース（学校事務職員が子どもたちにできること） ◇木村 博之（北広島市立広葉中学校） ■研修センターだより ■石狩今昔物語 |
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【【主な内容と執筆者】 ■特集１ 「見方・考え方」を働かせた「深い学び」 主体的、対話鉄器に学ぶ授業「深める」 ～自ら進んで考え、将来に生かすための「深い学び」 ができる生徒の育成～ ◇山崎 晃司（千歳市立千歳中学校） ■特集２ 「見方・考え方」を働かせた「深い学び」 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業づくり ～カリキュラム・マネジメントを通して～ ◇岡田 智広（江別市立江別第三中学校） ■特集３ 「見方・考え方」を働かせた「深い学び」 子どもが自ら進んで学習に取り組む教育の在り方 ～主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業づくり～ ◇江渡 和恵（恵庭市立若草小学校） ■実践記録（教科） ◇千葉 道子（千歳市立緑小学校） ■実践記録（教科外） ◇一條笑美子（石狩市立石狩小学校） ■学級通信 ◇篠崎めぐみ（石狩市立樽川中学校） ■誌上談議 ◇加藤 幸士（千歳市立泉沢小学校） ◇大竹 正通（当別町立当別中学校） ■教職員生活振り返り ◇細川 富生（北広島市立緑陽中学校） ◇林 保紀（江別市立江陽中学校） ■教師になって ◇島田 洋輔（千歳市立千歳第二小学校） ◇野澤志のぶ（北広島市立大曲中学校） ■学校紹介 ◇北広島市立東部小学校 ■いっぷく ◇稲尾 郁（江別市立大麻西小学校） ◇風間 託（千歳市立勇舞中学校） ◇板垣高太朗（石狩市立石狩中学校） ■情報スペース（学校事務職員が子どもたちにできること） ◇佐藤 亘（当別町立当別中学校） ■研修センターだより ■石狩今昔物語 |
288号